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千呼万唤出精品--六论改建-山东政法学院

    发布时间:2019-11-12 16:49:12    

我国高校的发展一直在呼唤精品,我们学院的改建也在呼唤精品,因为高校的科学发展需要精品,我们学院改建也需要精品。而精品却是“千呼万唤不出来。”这种现象值得一议。

我国高校正处于由外延发展向内涵发展转移的新时期,无疑需要高端的精品课程,先进的精品科研,现代的精品阅读,高水平的精品文化……但现实却不尽如人意。主要表现为教师讲课的功利化、浮躁化,有的教师讲课心浮气躁,急功近利,言必利,行必益,为物所役,为名所累;科学研究的“GDP”化、“麦当劳化”,学术成果成为各类评级、评估的点缀物、装饰物、虚奢物,有的研究人员缺乏学术规范,只满足于“评申职称”的欲望,名利膨胀,泡沫横飞;阅读的数字化、图解化,有的学者和学生长期热衷于上网“读图”或浅阅读等等,使呼唤精品成为徒唤奈何的感叹。我们学院也不是世外桃源,上述的种种非精品问题,或多或少地存在着。对此种现象,有人解释为:在市场经济条件下,难以出精品。认为当经济效益成为最高的追求时,社会效益就变成了一句冠冕堂皇的空话。许多教育者和被教育者都难以摆脱浮躁与功利的惯性,染上了“克隆”与拼凑的恶习,陷入了甘于平庸、游戏人生的误区,在这种社会生态环境下,怎么可能产生精品呢?此说可哂,世界上一百多个诺贝尔科技和文学奖得主,绝大多数都来自于市场经济发达的国家就是有力的证明。我国正处于市场经济的初级阶段,怎么会压抑了精品的产生呢?

从高校精品难产的实际情况看,虽然不可否认有市场经济影响的痕迹,但最根本的原因还是来自于高校自身。一是人才精品团队缺乏。由于高校现有体制的限制,高层次人才“孔雀东南飞”,自有的人才“五里一徘徊”,一高(级)就走,一“博”(士)就走,一带(头人)就走,一能(技)就走,留不住自家的“凤凰”,又引不进外来的“孔雀”,形成人才断层、人才匮乏。二是缺乏浓厚的竞争意识和创新精神。有的教师只满足于过得去,不愿“争上游”,只想随大流,不想出“风头”。甚至有的教师在评上正高职称后,自然就“马放南山”,“功夫在诗外”,既无心教好学,也无心搞研究,更没有积极向上的竞争意识和激情澎湃的创新精神。三是高校评价体系存在一定的缺陷。往往在提倡“普天盖地”时,忽视“顶天立地”;在突出“巍巍高峰”时,又漠视了“连绵群山”,尤其是在某些方面,“干的不如看的,看的不如会攻关”的,造成了许多人的心理失衡,影响了干事创业的积极性和创造性。四是高校发展不平衡。以我院为例,由于出身成人干部院校,一度以短期培训为主,自然滋长了某些教师的短期行为,在讲课上满足于政治和政策的讲解、法律和法规的诠释,在科研上热衷于短平快项目,没有长期规划。三是大学生水平参差不齐,文化素养程度不一。在高校连续多年的大规模扩招后,学生水平明显下降。尤其是我院,从成人到高职,招收的学生与普通院校的学生相比,也存在着明显的差异,这无疑会影响教学相长。

高校要有效的改变上述现状,为出精品创造良好的氛围和环境,就必须采取得力的措施与对策。

一是要坚持科学发展观,实现内涵发展。我院由成人院校向普通院校转变,不仅是名称和形式的变化,更是内涵和实际的转换,是蛹化蝶的蜕变,是火中凤凰涅?。因此,必须真正树立精品意识、精品观念。要切实在建立精品工程上下功夫,既要鼓励广大教师大胆推进教学内容、形式和手段创新,形成具有核心竞争力的教育品牌,又要鼓励研究人员“板凳能坐十年冷,文章不写一句空”,以高度的责任感和事业心创新出高质量、高水平的学术成果。要在不断推出“新品”的基础上,创造一批优品,并进而打造出一批在省内外,甚至在国内外叫得响的精品。为促进我院的改建提供新的精品教育和精品学术。

二是要抓好精品课程建设,开展好评选教学名师工作。我院在改建中是否拥有一大批高水平的反映学科前沿的精品课程,是衡量学院的教学水平、学术水平和教育质量高低的重要标志。因此,我们必须通过精品课程建设,打造一批高质量的优秀课程,以一流的师资队伍,先进的教育思想,科学的教学方法,带动其他课程建设,从整体上提升课程建设的水平。温家宝总理最近指出:培养拔尖人才,要靠一流的大学、一流的教师、一流的环境,其中最重要的就是要有一流的教师,“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”精品靠名师,名师出精品,二者相辅相成。为此,我们要通过精品课程的建设发展,努力造就一批得到国内外同行业认可的名师大家,使学院成为汇聚名家大师的高地,培养青年法治人才的摇篮。

三是加强学科建设,推出精品学术。学科建设是高校科学研究以及服务社会的基本平台,是科学研究长期发展所形成的较为稳定的方向和方向群。目前对于我院的学科建设来说,由于起步晚,起点低,所以不能迷失于“高、大、全”的误区,争建“大而全”的学科建设基地,埋没自己的学科个性,而是要在“有所为、有所不为”的方针指引下,根据教师现有的科研水平和创新能力等条件与学院的改建特殊发展结合起来,走局部突破、带动整体的发展战略,突出重点兼顾一般,大力发展特色学科,全面提升传统学科,努力拓展新兴学科,精心孕育交叉学科,积极培育未来学科,力争多个学科的“单项冠军”,以促进精品、优品的产生。

四是实施“人才精品创建”工程,组成一流精品团队。在人才精品创建工程上,要按照我院改建的需要,撬动人才强校的杠杆,实现人才分布高密度、人才素质高水准、人才结构高对应、人才产出高效率的要求,重点培养一批面向依法治国的高层次的复合性人才,造就一批拥有一流科学研究的精英人才,汇集一批具有高超讲解能力的优秀人才,引进一批在国内外具有重要影响的大师级人才,组成一支浩浩荡荡的有作为、有地位的人才大军,增强团队攻关力量。要立足于“办精品教育,出拔尖人才”,树立真诚引才、真诚用才、真诚爱才的思想,创造拴心留人的良好环境。

五是建立科学评价体制,制定科学评价标准。对于精品、次品的评价,优品、废品的划分,既不能由领导拍板“裁定”,也不能由群众民主“票定”,更不能由少数专家“圈定”,而是必须针对不同领域,不同学科,不同类型人员,不同专业特点,参照国内外同等院校的惯例,制定一个客观、公正、公平、公开的科学评价标准,一个完整、完善、系统、独立的科学评价体系。一把尺子量高底,不为某人划“特区”。只有这样,精品才能经得住时间的检验和外界的认可。

目前,我院正处于改建的关键时期,教育部专家来我院评估的脚步声离我们越来越近,这一切都在呼唤着我们不仅要保持原有的各方面优势,更要千呼万唤出精品,加快精品工程的构建和发展。

(校报)

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